摘要： 大家好,小宜來(lái)為大家講解下。期望值理論（費(fèi)魯姆的期望值理論）這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！對(duì)年輕人為什么選擇躺平的一種解釋。根據(jù)佛羅姆期望理論，積極性=期望值×收益。...

大家好,小宜來(lái)為大家講解下。期望值理論（費(fèi)魯姆的期望值理論）這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

對(duì)年輕人為什么選擇躺平的一種解釋。根據(jù)佛羅姆期望理論，積極性=期望值×收益。當(dāng)期望值很小時(shí)，即使收益很大，積極性依然不大。當(dāng)實(shí)現(xiàn)買(mǎi)房或階層躍遷的期望值變得很小時(shí)，即使實(shí)現(xiàn)后的收益很大，積極性依然不大，也就是躺平。

丹尼爾·卡尼曼是唯一一個(gè)以心理學(xué)家的身份獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的人，他研究的方向是人類的判斷與行為決策，也就是期望理論。

該理論認(rèn)為：人類行為雖然不一定都是不合理的，但把人類行為看成合理存在的預(yù)期效用理論是不現(xiàn)實(shí)的。

比如：丟失100塊錢(qián)的痛苦，比撿到100塊錢(qián)的喜悅，相比較而言，痛苦更大。

就是說(shuō)，比起收益，人們往往更看重?fù)p失。人們對(duì)損失的敏感程度比對(duì)收益的敏感度高2到2.5倍。

所以說(shuō)，人類其實(shí)是不理性的。

在《餐桌上的經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)中，韓國(guó)蔚山廣域市經(jīng)濟(jì)副市長(zhǎng)，密歇根州立大學(xué)金融碩士趙源敬，把22個(gè)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)得主的22個(gè)與生活息息相關(guān)的理論，用通俗易懂的話講給我們聽(tīng)，幫助我們撥開(kāi)生活的迷霧，把握經(jīng)濟(jì)學(xué)的底層邏輯，守住我們的錢(qián)袋和未來(lái)。

比如，夜總會(huì)和谷歌公司其實(shí)有很多共同點(diǎn)，背后是"雙邊市場(chǎng)”的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。

羅伯特·索洛則認(rèn)為，重要的不是擁有什么，而是怎么做。這句話用在國(guó)家層面上，有些資源貧瘠的小國(guó)過(guò)得風(fēng)生水起，有些資源豐富的國(guó)家卻越過(guò)越窮。用在個(gè)人層面，重要的不是你拿到了什么牌，而是怎么把自己的牌打好了。

看看，是不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)其實(shí)不止是高大上，還能用來(lái)指導(dǎo)個(gè)人的生活。

這本書(shū)，幫我們看懂大政策，也看到小行動(dòng)。

你也可以看一看，提升認(rèn)知，變得通透，活的自洽。#讀書(shū)不止##我在島嶼讀書(shū)#

餐桌上的經(jīng)濟(jì)學(xué)（22位諾貝爾獎(jiǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家理解世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)）

沈城只是微笑，并沒(méi)有跟他理論，拿過(guò)了燕未寒寫(xiě)滿號(hào)碼的那張紙，隨意指了個(gè)號(hào)碼說(shuō)：“這個(gè)號(hào)碼來(lái)自一條租房信息，地址是長(zhǎng)峰街三十七號(hào)；這個(gè)來(lái)自一條求職信息，求職者二十七歲，學(xué)的是軟件工程，期望的工資有點(diǎn)高哦；這個(gè)來(lái)自一條美容店轉(zhuǎn)讓信息，嘖嘖，轉(zhuǎn)讓費(fèi)太離譜了……”——《天生廢才(共兩冊(cè))》

倉(cāng)位管理-風(fēng)險(xiǎn)控制

知識(shí)回顧

風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，既然無(wú)法避免，則只能通過(guò)主動(dòng)地把風(fēng)險(xiǎn)控制在可承受范圍內(nèi)！

大數(shù)定理和期望理論

在重復(fù)投擲一枚硬幣的隨機(jī)試驗(yàn)中，觀測(cè)投抑了n次硬幣中出現(xiàn)正面的次費(fèi)不同的n次試驗(yàn)，出現(xiàn)正面的頻率(出現(xiàn)正面次數(shù)與n之比)可能不同，但后面的思路會(huì)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)期望。不過(guò)這里我們換一種思路“計(jì)算

了60分那么整個(gè)班級(jí)的平均分是80*0.5+60*0.5=70

·接下來(lái)的游戲就以這種方法來(lái)對(duì)待

賭博游戲

·游戲規(guī)則:投入1元，50%能拿走1.5元，50%拿回0.6元

據(jù)期銀值計(jì)算，一半的概率賺0.5元，一半的概率虧損0.4元，最終

1=05*05-0.5*0.4

從結(jié)論來(lái)看是大概率照接下來(lái)說(shuō)2種不同的下

下注方式--分批建倉(cāng)

方案

·優(yōu)點(diǎn): 風(fēng)險(xiǎn)小、倉(cāng)位輕、資產(chǎn)組合(一定量的股票做風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖

下注方式----梭哈(滿倉(cāng)干)

方案a

拿出自己能拿出來(lái)的最大的資金量，然后投入進(jìn)去。這種玩法也叫舉個(gè)例子:投入本金100萬(wàn)按照第一次賺，第二次虧，第三次賺，100*(1+0.5) * (1-0.4) * (1+0.5) * (1-0.4) ...簡(jiǎn)單計(jì)算到第四個(gè)括號(hào)處的結(jié)果為:81

方案b,梭哈的不同結(jié)果

梭哈50次的結(jié)果還剩7分錢(qián)

0次后，還

梭哈--新的方案設(shè)計(jì)

合我們預(yù)從新，越一個(gè)新的數(shù)組，對(duì)其所有的數(shù)相乘的結(jié)果是符沒(méi):無(wú)論對(duì)這個(gè)原始的數(shù)組如何排序，都不會(huì)改變最終的原

50.50

二種排序第種排

.5

不同級(jí)別走勢(shì)與倉(cāng)位的管理

案例2:301027華藍(lán)集團(tuán)

具體看附圖

歸納與總結(jié)

的作的級(jí)別越小:支撐位的作用越小，風(fēng)險(xiǎn)也就越大，所以買(mǎi)入

怎么增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率？

創(chuàng)業(yè)最重要的是“洞見(jiàn)、行動(dòng)、試錯(cuò)、執(zhí)行”。先有用戶需求刺激的創(chuàng)意，再落產(chǎn)品打造的創(chuàng)造，再看市場(chǎng)對(duì)比中的創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)短線看來(lái)是快速試錯(cuò)，長(zhǎng)線看來(lái)是種樹(shù)。概括而言是：實(shí)驗(yàn)室階段～大棚試種～大規(guī)模種植。

理論上是“期望回報(bào)”最大的事情，即“概率??期望值”。

難題在于：1、現(xiàn)實(shí)中概率和期望值難以計(jì)算；2、人生是很多個(gè)選擇的總和。｜楊石頭創(chuàng)業(yè)小洞察。

理論頭頭是道，期望實(shí)際行動(dòng)拳拳到肉！一百年兩百年后仍是這局勢(shì)呢？仍是這篇理論（長(zhǎng)期有效）？

如果你想設(shè)計(jì)出一套能盈利的炒股方法，這篇微頭條你要好好看下。

什么叫能盈利的炒股方法？就是指期望收益為正的交易方法。

那什么叫期望收益？我給大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。

比如我們規(guī)定硬幣拋出正面賺2塊錢(qián)，拋出反面虧1塊錢(qián)，由于理論上來(lái)說(shuō)硬幣拋出正面和反面的概率都是50%，所以期望收益=50%*2-50%*1=0.5元。也就是說(shuō)，你每拋一次硬幣，平均能期望得到0.5元的收益。

那接下來(lái)你要怎么做？你要不斷地拋硬幣，積累足夠多的樣本，因?yàn)橛矌艗伒迷蕉?，正面和反面出現(xiàn)的概率越接近50%，你賺錢(qián)的概率就越高。你拋得越多，積累的樣本越多，賺得也就越多。

這一點(diǎn)上不管是做投機(jī)還是投資都是一樣的，區(qū)別只是時(shí)間周期而已。所以炒股養(yǎng)家一天要打八個(gè)板，一只基金要持有幾十上百家公司的股票，都是為了積累足夠的樣本，讓概率發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

這個(gè)就是用交易方法盈利的底層邏輯，大家好好理解下。

當(dāng)一件事情有可能發(fā)生時(shí)，只要樣本積累得足夠多，那么它就一定會(huì)發(fā)生。

那要怎么樣，才能設(shè)計(jì)出一套期望收益為正的交易方法？

答案是利用大多數(shù)人的偏好或人性的弱點(diǎn)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的偏好或人性的弱點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不對(duì)稱，你去捕捉這種不對(duì)稱，概率優(yōu)勢(shì)就會(huì)向你傾斜。

比如大部分股民喜歡追漲殺跌，那你就不要去追漲殺跌。大部分股民喜歡研究莊家，你就不要去研究莊家，去研究游資，去研究市場(chǎng)合力。

為什么美團(tuán)外賣(mài)能發(fā)展的這么好？還不是利用人性的懶，捕捉到大部分人懶這個(gè)偏好，吃個(gè)飯都不想下樓，不想煮。

在賺錢(qián)這個(gè)事情上，永遠(yuǎn)都是少部分人賺大部分人的錢(qián)，所以你不能跟大部分人有相似的行為模式。

在股市中，“概率”這兩個(gè)字很重要，股民朋友們一定要印在腦海里，股市中的概率不能簡(jiǎn)單地理解為不是賺就是虧，不是漲就是跌。

潛意識(shí)理論？夢(mèng)是欲望的滿足？美夢(mèng)~期望；噩夢(mèng)~擔(dān)憂！？瘋子：喜歡白日做夢(mèng)??？

李永樂(lè)老師頭條群星榜·10月人氣作者 中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)教師 知名教育領(lǐng)域創(chuàng)作者

夢(mèng)見(jiàn)裸體、考試、親人死亡…啥意思？弗洛伊德說(shuō)這是未滿足的欲望

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【教育心理學(xué)】埃里克森人格發(fā)展理論；性格差異

埃里克森人格發(fā)展理論

1、基本觀點(diǎn)

埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，它經(jīng)歷了一系列順序不變的階段，每個(gè)階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。

如果個(gè)體能夠成功而又合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)或沖突，就會(huì)形成積極的人格特征，有助于健全人格的發(fā)展，反之，個(gè)體就會(huì)形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全方向發(fā)展。

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2、八大階段

（1）基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0~1.5歲）

（2）自主感對(duì)羞恥感與懷疑（2~3歲）

（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4~5歲）

（4）勤奮感對(duì)自卑感（6~11歲）

（5）自我同一性對(duì)角色混亂（12~18）

（6）親密感對(duì)孤獨(dú)感（成年早期）

（7）繁殖感對(duì)停滯感（成年中期）

（8）自我整合對(duì)絕望感（成年晚期）

性格差異

1、概念

性格是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會(huì)意義，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值不同，是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

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2、性格的特征差異

（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征（核心）：對(duì)社會(huì)、他人、集體；對(duì)勞動(dòng)、工作；對(duì)自己。

（2）性格的理智（認(rèn)知）特征：感知、記憶、思維、想象過(guò)程中的差異。

（3）性格的情緒特征：情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性、主導(dǎo)心境。

（4）性格的意志特征：行為的控制和調(diào)節(jié)。

習(xí)題做起來(lái)?。?！

1、兩三歲的兒童常常會(huì)要求自己獨(dú)立完成一些任務(wù)，如吃飯、穿衣等。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該給兒童提供這樣的機(jī)會(huì)，即使他們失敗也不需要責(zé)備。因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務(wù)是形成(??）。

A.勤奮感

B.自主性

C.信任感

D.角色同一性

解析：答案選B。

2、進(jìn)入初中后，劉超突然覺(jué)得不認(rèn)識(shí)自己了，“我是誰(shuí)？”“我將來(lái)要做什么？”等問(wèn)題常常困擾著他，依據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，劉超所處的發(fā)展階段是（??）。

A.自我同一性對(duì)角色混亂

B.勤奮感對(duì)自卑感

C.信任感對(duì)懷疑感

D.親密感對(duì)孤獨(dú)感

解析：美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，且每一個(gè)階段都有特殊的社會(huì)心理任務(wù)。12~18歲的人格發(fā)展正處于自我同一性對(duì)角色混亂階段。劉超被“我是誰(shuí)？”等問(wèn)題困擾屬于人格發(fā)展階段中的自我同一性和角色混亂的沖突。答案選A。

危險(xiǎn)的14歲，其實(shí)是整個(gè)青春期階段的一個(gè)縮影，危險(xiǎn)的不只是14歲。遇到一學(xué)生家長(zhǎng)，說(shuō)她對(duì)孩子已經(jīng)徹底放棄了，她的這種態(tài)度可能真的毀了孩子。對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該始終對(duì)孩子抱有期望。12歲到18歲，被稱為青春期，也被稱為青少年期，在心理學(xué)家埃里克森的理論中，這一時(shí)期孩子特別關(guān)注別人對(duì)自己的看法，他會(huì)不斷比對(duì)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與自我認(rèn)知，如果兩者一致，就能順利發(fā)展出同一性，否則就形成了暫時(shí)的角色混亂。在家長(zhǎng)或老師持續(xù)對(duì)他施加負(fù)面評(píng)價(jià)的前提下，如果他遇到挫折而形成自我否定的認(rèn)知之后，這種負(fù)面的同一性，可能會(huì)徹底摧毀一個(gè)孩子的一生，讓他走向墮落的人生。如果在孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)和老師能持續(xù)的提供心理支持，那么雖然他可能會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的角色混亂，但這種混亂未出是壞事，期望的力量終會(huì)讓孩子走出迷茫，走向正確的人生道路。

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