摘要： 1、以傳遞信息為主，教學(xué)方法主要有敘述法、提問(wèn)法和討論法；2.注重直接感知，包括示范演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、介紹相關(guān)人員參與教學(xué)法；3.以實(shí)踐為主，包括實(shí)踐與實(shí)習(xí)指導(dǎo)和...

1、以傳遞信息為主，教學(xué)方法主要有敘述法、提問(wèn)法和討論法；2.注重直接感知，包括示范演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、介紹相關(guān)人員參與教學(xué)法；3.以實(shí)踐為主，包括實(shí)踐與實(shí)習(xí)指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)；4.以欣賞活動(dòng)為主，包括情境法、比較法、角色扮演、模擬活動(dòng)等。5.以引導(dǎo)探究為主的方法，包括問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究引導(dǎo)法、興趣導(dǎo)向與展示法、學(xué)術(shù)游戲法、辯論法、頭腦風(fēng)暴法。

一、教學(xué)方法有哪些

方法論包括四個(gè)層次：教學(xué)方法的指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法和教學(xué)方法。教學(xué)方法包括兩個(gè)方面：教師的教法(教學(xué)方法)和學(xué)生的學(xué)法(學(xué)習(xí)方法)，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。教學(xué)方法必須以學(xué)法為基礎(chǔ)，否則會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而無(wú)法有效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

由于時(shí)代不同，社會(huì)背景不同，文化氛圍不同，研究者研究的角度和側(cè)面不同，中外研究者在不同時(shí)期對(duì)“教學(xué)法”概念的界定自然也不同。

1、以傳遞信息為主，教學(xué)方法主要有敘述法、提問(wèn)法和討論法；2.注重直接感知，包括示范演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、介紹相關(guān)人員參與教學(xué)法；3.以實(shí)踐為主，包括實(shí)踐與實(shí)習(xí)指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)；4.以欣賞活動(dòng)為主，包括情境法、比較法、角色扮演、模擬活動(dòng)等。5.以引導(dǎo)探究為主的方法，包括問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究引導(dǎo)法、興趣導(dǎo)向與展示法、學(xué)術(shù)游戲法、辯論法、頭腦風(fēng)暴法。

一、教學(xué)方法有哪些

方法論包括四個(gè)層次：教學(xué)方法的指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法和教學(xué)方法。教學(xué)方法包括兩個(gè)方面：教師的教法(教學(xué)方法)和學(xué)生的學(xué)法(學(xué)習(xí)方法)，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。教學(xué)方法必須以學(xué)法為基礎(chǔ)，否則會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而無(wú)法有效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

由于時(shí)代不同，社會(huì)背景不同，文化氛圍不同，研究者研究的角度和側(cè)面不同，中外研究者在不同時(shí)期對(duì)“教學(xué)法”概念的界定自然也不同。